DOCENTE/DOCENTES: GRADO:
ÁREA:  ARTES		ASIGNATURA: ARTES	I.H.S.: 2
GRADO:	SEXTO y SÉPTIMO
DESEMPEÑOS:	El estudiante se aproxima al concepto linea desde el punto; realizará diferentes ejercicios utilizando la línea: líneas rectas en diagonal, verticales, horizontales, curvas, buches, etc.
TEMÁTICAS ASOCIADAS:	Fondo y forma, puntillismo:, mallas y cuadriculas
ACTIVIDADES PROPUESTAS
El estudiante descubre  la connotación que encierra el punto que es relativo como podemos descubrirlo en este ejercicio de dimensiones y de proporciones El puntillismo es un estilo que consiste en hacer una obra mediante puntos. Se empieza a poder hablar de un género por sí mismo a partir de 1886, con el pintor neoimpresionista Georges Seurat. El procedimiento es tan sencillo como sustituir el trazo o la pincelada de tela por puntos de colores.   La línea es una sucesión de puntos y como  sucesión de puntos en un determinado fondo asume la forma     a través de la aplicación de líneas verticales, horizontales  y por los vértices surgidos realizar el cruce de diagonales: de izquierda a derecha y viceversa
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.comhttps://www.google.com/search?q=el+puntillismo+dibujos&oq=el+puntillismo&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqBwgCEAAYgAQyCQgAEEUYORiABDIHCA
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Elaboración de la cuadricula a mano alzada para el tablero de ajedrez. Investigar el concepto de dimensión y de proporción Quien fue George Seurat investigar su biografía
OBSERVACIONES GENERALES
Revisar los videos de fantasia de Mickey mouse y la canción de un mundo ideal de la anterior actividad

 

 

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MI REALIDAD: UN MUNDO MAGICO CICLO III DE LA

 

MI REALIDAD UN MUNDO MÁGICO

¿Qué es la magia,, alguien conoce un mago?

Milagros

¡Por qué! ¿Quién hace mucho de un milagro?

En cuanto a mí, no conozco nada más que milagros, ya sea ​​que camine por las calles de Manhattan, o que pase mi vista por los techos de las casas hacia el cielo,

o camine con los pies descalzos por la playa, justo al borde del agua, O estar de pie bajo los árboles en el bosque, O hablar de día con alguien a quien amo, o dormir en la cama por la noche con alguien a quien amo, O sentarme a la mesa en la cena con mi madre, O mirar a extraños frente a mí cabalgando en el coche, o mirar a las abejas melíferas ocupadas alrededor de la colmena, de una mañana de verano, o animales que se alimentan en los campos, o pájaros, o la maravilla de los insectos en el aire, O la maravilla de la puesta del sol, o de las estrellas brillando tan silenciosamente y brillante, O la exquisita, delicada y delgada curva de la luna nueva en primavera; O si voy entre los que más me gustan y los que más me gustan: mecánicos, barqueros, granjeros,

O entre los savanos, o para la velada, o para la ópera, O me quedo un rato mirando los movimientos de la maquinaria, O he aquí a los niños en sus deportes, O la vista admirable del perfecto anciano, o la perfecta anciana, O los enfermos en los hospitales, o los muertos llevados al entierro, O mis propios ojos y mi figura en el espejo; Éstos, junto con el resto, todos y cada uno, son para mí milagros, todo referente, pero cada uno distinto y en su lugar. Para mí, cada hora de luz y oscuridad es un milagro, Cada pulgada cúbica de espacio es un milagro, Cada metro cuadrado de la superficie de la tierra se extiende con lo mismo, Cada pie del interior pulula con lo mismo; Cada lanza de hierba, los cuerpos, las extremidades, los órganos de hombres y mujeres y todo lo que les concierne. Para mí, todos estos son milagros inefablemente perfectos. Para mí, el mar es un milagro continuo; Los peces que nadan, las rocas, el movimiento de las olas, los barcos, con hombres en ellos. ¿Qué milagros más extraños hay?

Lectura de "milagros" WAIT WHITMAN POETA AMERICANO.

ACTIVIDAD

1.       Realizar la lectura; pregúntate ¿sí de acuerdo a la lectura tu eres o no un milagro?; responde en mínimo 10 renglones

2.       Responde ¿tú crees que la lectura tiene algo que ver contigo y con la asignatura?; responde en 5 renglones

3.       Reconoces las ilustraciones de la guía a que películas pertenecen;

4.       Ahora vamos hacer magia: ¡TODOS SABEMOS DIBUJAR! Todos repitan conmigo ¡TODOS SABEMOS DIBUJAR!

GUIA DEL CARTEL PUBLICTARIO

 

DOCENTE/DOCENTES: GRADO:
ÁREA: EDUCACION ARTISTICA		ASIGNATURA: ARTES	I.H.S.: 2 HORAS
GRADO:	DECIMO
DESEMPEÑOS:	MASCACION DE CUADERNO BAILARINA DE TOLOUSE LAUTREC TRANSCRICION DE LA HISTORIA DEL CARTEL INTRODUCCION AL IMPRESIONISMO ELECION DE UN PINTOR IMPRESIONISTA TEALIZAR UNA COPIA DE LA OBRA DEL PINTOR IMPRESIONISTA ELEGIDO
TEMÁTICAS ASOCIADAS:	IMÁGENES OPTICAS Y Y SICOLOGIA DELCOLOR
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Consultar la planeación del grado decimo en la página www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com   Desde la geometrizacion de la forma realizar en la marcación del cuaderno con la bailarina de Toulouse Lautrec Investigar sobre la historia del cartel publicitario, realizar un escrito de una página a cerca de su historia Investigar a cerca de Toulouse Lautrec y su arte Investigar sobre los impresionistas como movimiento pictórico y sobre sus integrantes Elegir el pintor impresionista y desarrollar su biografía con sus más importantes aportes al mundo de las artes Aproxímate a la técnica impresionista de la mancha y realiza una copia de la obra impresionista que más te llame la atención en tamaño ¼ de cartulina
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com https://thesocialmediafamily.com/cartel-publicitario/#:~:text=El%20nacimiento%20del%20cartel%20comercial,primer%20cartel%20ilustrado%20en%20Francia. https://es.wikipedia.org/wiki/Henri_de_Toulouse-Lautrec https://es.wikipedia.org/wiki/Impresionismo
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Marcación del cuaderno Video Grafos del nombre Firma
OBSERVACIONES GENERALES
Soporte en la pagina www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com Arte templo de la humanidad youtube

 

 

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MARCACION DEL CUADERNO BAILARINA DE TOULOUSE LAUTREC

 

NIVELACIONES II PERIODO ARTES

 

 

DOCENTE/DOCENTES: GRADO:
ÁREA:		ASIGNATURA:	I.H.S.:
GRADO:	DÉCIMO
DESEMPEÑOS:	INVESTIGA A CERCA DE LOS IMPRESIONISTAS, REALIZA LA BIOGRAFIA DE UN IMPRESIONISTA Y REALIZARA UNA COPIA DEL AUTOR IMPRESIONISTA ELEGIDO DESDE TOULOUSE LAUTREC Y SU EL CARTEL PUBLICITARIO
TEMÁTICAS ASOCIADAS:	TEORIA DEL COLOR, COLORES PRIMARIOS SECUNDARIOS Y TERCIARIOS, GAMAS ANALOGAS Y OPUESTAS, COLORES FRIOS Y CALIDOS
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Marcación del cuaderno con la bailarina de Toulouse Lautrec Transcripción de la guía el cartel publicitario incluyendo los dibujos uno por página del cuaderno (Aprender a pensar en grande, geometrizacion de la forma) Investigación sobre el movimiento pictórico de los impresionistas para desde allí encontrar al pintor impresionista que más les guste y uno vez seleccionado aborda su biografía desde un lugar diferente a nació, sino que debes partir de un acontecimiento o aporte a la pintura o a la sociedad y por ultimo utilizando el método de la cuadricula copia una obra aprendiéndote todo lo referente a ella.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com https://es.wikipedia.org/wiki/Henri_de_Toulouse-Lautrec https://es.wikipedia.org/wiki/Impresionismo https://www.crehana.com/blog/estilo-vida/dibujo-en-cuadricula/
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Marcación del cuaderno Guía transcrita Referencia al movimiento pictórico impresionista Biografia de pintor impresionista Copia de obra pictórica impresionista en tamaño ¼ de pliego de cartulina
OBSERVACIONES GENERALES
Ver video de la comparsa del perdoan https://www.youtube.com/watch?v=z9Rqq9vjtMA

 

 

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NIVELACIONES II PERIODO ARTES GRADO UNDECIMO

 

 

DOCENTE/DOCENTES: GRADO:
ÁREA:		ASIGNATURA:	I.H.S.:
GRADO:	UNDECIMO
DESEMPEÑOS:	MARCACION DE CUADERNO TRANSCRIPCION DE GUIAS DE CONTENIDO: LAS 7 ARTES Y ELABORACIONDE PROTYECTO ARTISTICO
TEMÁTICAS ASOCIADAS:	LA INDUSTRIA CULTURAL ADORNO Y HOKENHAIMER CONSTITUCION DE GRUPOS Y GESTION DE RECURSOS A TRAVES DE PROYECTOS FONDO DE DESARROLLO LOCAL GALERIAS ARTISTICAS Y PROMOCION Y CIRCULACION DE OBRA ARTISTICA
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Marcación de cuaderno la pieza clave para el siguiente nivel Contemplar el inventario de campos de expresión dentro de las artes afines y correspondientes al perfil individual de cada estudiante, de acuerdo a esto propone una idea de emprendimiento cultural desde la estructura del formato de proyecto para insertarlo en el banco de proyecto del fondo de desarrollo local y demás instancias pertinentes, como individuo  o como colectivo de acuerdo a la misma naturaleza de la propuesta. Elabora proyecto siguiendo el formato
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS O WEBGRAFÍA
www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com https://www.usergioarboleda.edu.co/noticias/la-industria-cultural-creativa/ https://www.significados.com/bellas-artes/ https://www.lanubeartistica.es/dibujo_artistico_2/unidad6/DA2_U6_T4_Contenidos_v03/2_cmo_redactar_un_proyecto_artstico.html
ACCIONES DE EVALUACIÓN
Marcación de cuaderno pieza clave rompecabezas de corazón con pieza por fuera Transcricion guía las 7 artes www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com Tttranscripcion pieza clave www.hazdeluzsoyyserecirculocromatico.blogspot.com
OBSERVACIONES GENERALES
Revisar los videos de la comparsa del perdon

 

 

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